نقش ویژگی های بازخورد مؤثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری

هدف پژوهش حاضر تعیین تأثیر ویژگی های بازخورد مؤثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی و مطالعه میدانی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل 4435 نفر از دانشجویان جهاد دانشگاهی اهواز در سال تحصیلی 92-91 بوده است. حجم نمونه با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه برای جوامع محدود 153 مورد تعیین و نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای انجام شد. به منظور توصیف داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، فراوانی و درصدها) و برای آزمون فرضیه های پژوهش از مدل سازی معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج آزمون مدل با استفاده از شاخص های cmin/df ، rmsea،gfi ،agfi ، nnfi(tli)، nfi، cfi و ifi نشان داد که مدل برازش مناسبی با داده ها دارد. نتایج نشان دادند از دید دانشجویان سه ویژگی نوع، زمان بندی و ساختار بازخوردی که دریافت کرده اند از طریق تأثیر بر عوامل انگیزشی یادگیری، بر انگیزه دانشجویان برای یادگیری تأثیر داشته و در این میان زمان‎بندی بیشترین تأثیر را داشته است. همچنین از میان ویژگی های سه گانه بازخورد مؤثر تنها زمان بندی بازخورد بوده است که بر عوامل بهداشتی یادگیری دانشجویان تأثیر داشته است و ویژگی های ساختار و نوع بازخورد بر عوامل بهداشتی یادگیری مؤثر نبوده اند.